Введение

Ребенок, успешно закончивший детский сад, должен уметь связно высказывать свои мысли, вести диалог и составлять небольшие рассказы на заданную тему. Для того, чтобы он овладел этими навыками, необходима ежедневная работа по развитию речи: расширению словарного запаса, воспитанию звуковой культуры и формированию грамматического строя.

Педагогически работники – воспитатели, логопеды, психологи, не понаслышке знакомы с проблемой развития связной речи у детей.

К возрасту старшей группы детского сада становятся хорошо заметны различия в уровне речи детей одного возраста. Главным в этом периоде развития ребенка становится развитие монологической речи. Эту задачу можно решить, используя разные методы речевой деятельности: пересказы сказок, составление описаний предметов и явлений природы, создание творческих рассказов и сочинения по картинам.

Целью данной контрольной работы является рассмотреть теоретические и практические аспекты обучения детей рассказу по картине.

1. Виды картин. Требования к картине и работа с ней

Важным аспектом является подбор сюжетных картинок. И картины для детской и для группы в детском саду должны быть понятны и близки ребенку. Прежде всего, он должен разбираться сам в том, что изображено на картине, не требуя дополнительных объяснений. Сюжет должен быть интересен ребенку и отражать связь с его сегодняшней жизнью и окружающей действительностью.

Для коллективного рассказа должны быть выбраны картины с подходящим по объему сюжетом: с большим количеством персонажей и несколькими сценками. Современная педагогическая литература предлагает большой выбор методических изданий для этой цели.

Необходимо использовать разнообразный изобразительный материал. Большое применение сегодня находят серии картин с изображениями повторяющегося действия.